Métodos tecnológicos de inclusão digital para o aluno deficiente intelectual*

Aconselho a leitura deste artigo que apresenta software que facilita a inclusão digital de pessoas com necessidades especiais (NEE): DOSVOX e o MICROFELIX..
Os autores do artigo salientam a importância de investir na formação de professores para que estes atores do processo ensino-aprendizagem sejam mediadores entre as TIC e  os alunos com NEE.
Os autores terminam o artigo apresentando a Escola Especial Favo de Mel como um exemplo de projeto que promove a inclusão digital dos alunos com NEE.

*http://www.ist-rio.net/revista/artigos/01/6-metodos_tecnologicos_de_inclusao_digital_para_o_aluno_deficiente_intelectual.pdf - 27/10/12

Mobiliário que promove a inclusão digital

A inclusão implica a eliminação de barreiras. Podemos criar o melhor software, mas se não eliminarmos algumas das barreiras físicas as pessoas necessidades específicas não aproveitarão todas as potencialidades do software.
Pensando nisto uma empresa brasileira, em estreita colaboração com o poder local, criou mobiliário que facilita a utilização do computador por pessoas com necessidades específicas.
O video abaixo apresentado dá-nos a conhecer esta peça de mobiliário e prova-nos que a união de esforços torna real a inclusão das pessoas com necessidades específicas.

http://www.youtube.com/watch?v=1BUDEqAScO4 27/10/12

Inclusão Digital

Pesquisando sobre software que promove a inclusão de pessoas com necessidade educativas especiais encontrei o Dosvox. Este sistema, criado pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, ajuda,  através de um sistema intensivo de voz, deficientes visuais a utilizarem, o computador, contribuindo para a sua independência e inclusão social.

O video abaixo apresentado dá-nos a conhecer este "projeto".

http://www.youtube.com/watch?v=O5jEqDOGfNE -26/10/12

Escolas portuguesas  a caminho...

As TIC e as NEE

Aceitando o desafio da professora Maria João, li um artigo  “Escola Virtual para a educação especial: ambientes de aprendizagem telemáticas cooperativos como alternativa de desenvolvimento”,  da autoria de Lucila Maria Costi Santarosa.

Percebi que a telemática é  "a utilização combinada dos meios electrónicos e processamento da informação (informática) com os meios de comunicação à distância (telecomunicações)"(1).

As Tecnologias de Informação e Comunicação contribuem para a educação especial intervindo em quatro áreas:"desenvolvimento, psicomotor, da linguagem; controle do ambiente no que diz respeito a 

todo conjunto de dispositivos e procedimentos que visam o desempenho de funções que o 

corpo não pode executar; a possibilidade e melhoria da comunicação; a  pré-profissionalização ou a formação profissional."(2)

As TIC oferecem instrumentos que podem ser vistos como "a voz, o ouvido, o movimento que a deficiência subtraiu" (3): uma pessoa portadora de paralisia cerebral e com dificuldades a nível da expressão oral pode ser ajudada pelo computador; um aluno com mobilidade reduzida  pode recorrer à videoconferência e  à "escola virtual".

Foi interessante perceber que muitos dos que procuram fazer das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação aliadas da Educação Especial têm por base a perspetiva construtivista do desenvolvimento cognitivo, ou seja, aceitam que o conhecimento se constrói a partir da interação do indivíduo como o meio.

(1) Lucila, M., Costi, S. (1997), “Escola virtual" para a educação especial: ambientes telemáticos cooperativos como alternativa de desenvolvimento, Informática Educativa Uniandes-lidie, Colombia, Vol 10, No. 1, 1997 .
(2) Ibidem
(3) Ibidem

http://www.educacaoparavida.com/resources/Escola%20Virtual%20para%20a%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial.pd - 19/10/12

Centros de Recursos TIC para a Educação Especial

O Ministério da Educação criou vinte e cinco Centros de Recursos TIC para a Educação Especial.
Estes centros têm como finalidade avaliar os alunos para adequar as tecnologias de apoio às suas necessidades específicas,  informar/formar  docentes, profissionais, auxiliares de educação e famílias sobre as problemáticas associadas aos diferentes domínios de deficiência ou incapacidade.

Cf. http://sitio.dgidc.min-edu.pt/especial/Paginas/CRecursosTIC_EE.aspx 

Artistas Especiais

Quando crescer quero frequentar uma escola como esta.

A caminho...

Depois das férias, caminhei até ao Instituto de Emprego e Formação Profissional para requerer o subsídio de desemprego. Realizada a primeira etapa do percurso, e depois de três longas horas de espera, cumpri a missão, mas não aceitei o facto de a escola pública não necessitar dos meus serviços porque o número de alunos diminuiu. Penso que a diminuição foi provocada por orientações políticas que encerraram cursos, impediram a inscrição de novos alunos e aumentaram o número de alunos por turma.
Apesar de desiludida, iniciei nova caminhada, até à Universidade do Minho( UM), para perceber de que forma esta instituição me poderia ajudar a reorganizar a minha vida profissional. Inscrevi-me no Curso de Formação Especializada em Educação Especial, Domínio Cognitivo e Motor.
Entretanto, e porque "o caminho se faz caminhando",   concorri às "ofertas de escola" e consegui colocação na Escola Secundária João Gonçalves Zarco, em Matosinhos.
Caminhando pelos corredores de uma nova Escola, entre programas, planificações,  materiais,  novos alunos e  colegas de trabalho, descobri que tinha sido selecionada e matriculei-me no Curso "oferecido" pela UM.
De volta à sala de aula, mas agora como aluna, reiniciei um caminho que não será fácil (o dia ainda só tem vinte e quatro horas!!), mas que, de certeza,  me enriquecerá.
Prometo partilhar neste espaço aquilo que for aprendendo nesta caminhada pela educação especial.

Nota: imagem retirada de https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR4_Uf2gnNx4aD2aeYxdBBDcEeR12to6DaSrqfoCohjgxCV1t4bKg